O Dia do Desafio é um evento que é realizado sempre na última quarta-feira de maio com a proposta de que as pessoas interrompam a rotina e pratiquem 15 minutos de atividade física.
Este dia é representado com atividades físicas para a melhoria e bem-estar do ser humano e mostrar e divulgar os benefícios que a atividade física regular promove para as pessoas, independente de idade, religião e etnia. O bem-estar físico é o principal objetivo. As competições estimulam a participação da população. E quem ganha é a população ampliando e desenvolvendo uma boa qualidade de vida, colocando em seu dia-a-dia exercícios físicos para melhoria da saúde.
Nesse dia, cidades do mesmo porte estabelecem uma competição para tentar envolver nas atividades o maior quantitativo de pessoas, em relação ao total de habitantes, a minha cidade estará participando desta vez, isto é, Município de Rio das Ostras-RJ X Cruz das Almas – Bahia.
É interessante saber que as cidades inscritas são agrupadas em sete categorias, seguindo critério do número oficial de habitantes. Para as cidades brasileiras, esses dados são fornecidas pelo IBGE, Censo de 2000. Já para as cidades internacionais, são fornecidas através de órgãos municipais responsáveis pelo evento.
São estas as categorias:
Categoria 1: até 9.999 habitantes
Categoria 2: de 10.000 à 19.999 habitantes
Categoria 3: de 20.000 à 49.999 habitantes
Categoria 4: de 50.000 à 99.999 habitantes
Categoria 5: de 100.000 à 249.999 habitantes
Categoria 6: de 250.000 à 999.999 habitantes
Categoria 7: Acima de 1.000.000 habitantes
O sorteio eletrônico estabelece os desafios entre duas ou três comunidades de mesma categoria, que irão disputar qual delas consegue mobilizar o maior percentual de habitantes para praticar atividade física. Tudo isso em relação ao seu percentual de habitantes oficial. Este ano, o desafio será realizado no dia 28 de maio, próxima quarta-feira, até às 21h.
Esta é uma disputa amigável, que estimula a participação de todos. Neste desafio, os vencedores somos nós cidadãos que, além do corpo, exercitam a integração, a criatividade, a liderança, o espírito comunitário e começam a compreender a importância de fazer da atividade física um hábito para os outros dias do ano, entendendo que esta atividade só trará benefícios para a nossa saúde. Qualquer pessoa pode fazer a atividade, desde que tenha ido ao médico e este tenha autorizado.
O Dia do Desafio foi criado no Canadá e vem sendo difundido mundialmente pela TAFISA (Trin & Fitness International Sport for all Association), entidade alemã de promoção de esportes a todos.
No continente americano, a responsabilidade pela coordenação do dia do desafio foi assumida pelo SESC em 1995. Para mais informações acesso o site: http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/diadodesafio/
Como participar:
Cada pessoa ou grupo pode participar se dirigindo a algum ponto aonde esteja havendo evento ministrado pela prefeitura ou secretaria de esportes da cidade, onde poderá efetuar o cadastro e participar do dia do desafio.
As cidades que participam do evento recebem o Troféu Mérito Comunitário pela realização do Dia do Desafio. Já as instituições e voluntários que auxiliam na promoção das atividades, em cada cidade, recebem o Certificado de Participação.
O Dia do Desafio integra o calendário oficial do Estado por força da Lei 12.492, de 16 de maio de 2006, de autoria do deputado estadual Giovani Cherini. O apoio é da Assembleia Legislativa e do governo do Estado.
O Dia do Desafio integra o calendário oficial do Estado por força da Lei 12.492, de 16 de maio de 2006, de autoria do deputado estadual Giovani Cherini. O apoio é da Assembleia Legislativa e do governo do Estado.
Todos os anos são divulgados os resultados através do site do SESC: http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/diadodesafio/
FONTES: http://www.blogdacomunicacao.com.br http://www.sescsp.org.br/sesc/hotsites/diadodesafio/
http://www.gazetadosul.com.br/
terça-feira, 25 de maio de 2010
Estudo a distância exige comprometimento do aluno
ENCONTREI O DEPOIMENTO DE UMA ALUNA DE EAD NA INTERNET E RESOLVI REPASSÁ-LO. ACHEI INTERESSANTE, POIS SOU TUTORA DE PEDAGOGIA (EAD) E PERCEBO AS DIFICULDADES DAS ALUNAS, QUANTO A QUESTÃO DA ADEQUAÇÃO DA FORMA DE ESTUDOS, QUANTO A MOTIVAÇÃO, INTERAÇÃO ENTRE ALUNOS E ATÉ MESMO TUTORES E ENTRE OUTROS PEQUENOS, PORÉM CONTÍNUOS PROBLEMAS.
MUITOS ESTUDANTES OPTAM POR ESTE SISTEMA DE ENSINO COM A FALSA CRENÇA DE QUE TERÃO MAIS FACILIDADE DO QUE NOS CURSOS PRESENCIAIS. “BOA PARTE DOS MITOS SOBRE A EAD SÃO PROVENIENTES DESTES ALUNOS QUE FAZEM INTERPRETAÇÕES EQUIVOCADAS”, PONDERA JADER CRISTIANO ALBUQUERQUE, COORDENADOR ADJUNTO DO EAD DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB). DEVE-SE DESTACAR TAMBÉM QUE O ALUNO EAD PRECISA TER UM PERFIL MUITO ESPECÍFICO LIGADO A UM COMPORTAMENTO DISCIPLINADO E AUTÔNOMO, QUE EXIGE BASTANTE MATURIDADE NA ESCOLHA E NO PROSSEGUIMENTO DOS SEUS ESTUDOS.
PERFIL DO ESTUDANTE
O ESTUDANTE DE EAD TEM ALGUNS DIFERENCIAIS. AO CONTRÁRIO DO CURSO PRESENCIAL, É ELE QUEM VAI CONDUZIR O PRÓPRIO ESTUDO, E NÃO O PROFESSOR. O ESTUDANTE PRECISA SE ORGANIZAR E DIVIDIR BEM O TEMPO. “A AUTONOMIA QUE A MODALIDADE POSSIBILITA IMPLICA EM UMA MATURIDADE DO ALUNO PARA QUE ELE DÊ CONTA DE ENTREGAR OS TRABALHOS, ESTUDAR E REALIZAR AS PROVAS. INDEPENDENTEMENTE DA METODOLOGIA.
O ENSINO A DISTÂNCIA EXIGE MUITA DISCIPLINA DO ALUNO”, AVISA CARLOS LONGO, DIRETOR DE EAD DO IBMEC ONLINE DAS FACULDADES IBMEC.
MUITAS PESSOAS VÊEM O ESTUDO COMO ALGO COMPLICADO, DIFÍCIL, E ATÉ CHATO, E ISSO FAZ COM QUE PASSAMOS A TER DIFICULDADES NA HORA DE ESTUDAR, COMO POR EXEMPLO, A FALTA DE CONCENTRAÇÃO, MAS MUITOS FATORES PODEM AJUDAR NA HORA DO ESTUDO, COMO O HORÁRIO, O AMBIENTE, E ATÉ MESMO UMA BOA ALIMENTAÇÃO ANTES DO ESTUDO PODE AJUDAR PARA QUE ELE SE TORNE MAIS AGRADÁVEL.
ABAIXO TEMOS ALGUMAS SUGESTÕES:
* PRIMEIRAMENTE DEFINA UM HORÁRIO DO SEU DIA PARA SE DEDICAR AOS ESTUDOS, NÃO EXISTE UM HORÁRIO MELHOR OU PIOR, ISSO VAI VARIAR DE PESSOA PARA PESSOA, E QUEM VAI DESCOBRIR QUAL O MELHOR HORÁRIO É VOCÊ MESMO. O IDEAL É FAZER ISSO TODOS OS DIAS, NÃO DEIXAR TUDO PARA ESTUDAR UM DIA ANTES DA PROVA, POIS ASSIM NÃO IRÁ APRENDER NADA. O TEMPO IDEAL PARA CADA DIA TAMBÉM DEPENDERÁ DE VOCÊ, TUDO VAI DEPENDER DA SUA DEDICAÇÃO, UMA DICA É EM UMA HORA DE ESTUDO, FAZER UM INTERVALO DE DEZ MINUTOS.
* NO AMBIENTE DE ESTUDO É ESSENCIAL QUE SEJA UM LOCAL CALMO, CLARO E BEM VENTILADO, E DE PREFERÊNCIA QUE SEJA DO SEU AGRADO. NÃO DEVE HAVER NENHUM ELEMENTO QUE POSSA DESVIAR A SUA ATENÇÃO, COMO RÁDIO, TELEVISÃO, TELEFONE, COMPUTADOR. JAMAIS ESTUDE DEITADO, NA HORA DE ESTUDAR É IMPORTANTE QUE ESTEJA SENTADO, E COM A POSTURA CORRETA, PARA NÃO PERDER A CONCENTRAÇÃO.
* OS MATERIAIS QUE SERÃO UTILIZADOS DEVEM ESTAR ORGANIZADOS PRÓXIMOS DE VOCÊ. FAÇA TAMBÉM UM PLANEJAMENTO DE TUDO QUE TEM QUE ESTUDAR PARA NÃO ESQUECER DE NADA.
* É IMPORTANTE QUE NA HORA DE ESTUDAR VOCÊ ESTEJA BEM ALIMENTADO, A FOME PREJUDICA OS ESTUDOS, O RACIOCÍNIO, E O ENTENDIMENTO DO CONTEÚDO, MAS NÃO FIQUE COMENDO AO MESMO TEMPO EM QUE ESTIVER ESTUDANDO, FAÇA AS REFEIÇÕES ANTES E DEPOIS DOS ESTUDOS. QUANDO FIZER REFEIÇÕES MUITO PESADAS, DÊ UM TEMPO DE UMA HORA PARA A COMIDA FAZER A DIGESTÃO.
* TENTE SE CONCENTRAR O MÁXIMO POSSÍVEL, PROCURE SE INTERESSAR MAIS PELO O QUE VOCÊ ESTUDA. MAS A CONCENTRAÇÃO TEM UM LIMITE, E QUANDO O LIMITE DELA É ULTRAPASSADO, A PESSOA PERDE TOTALMENTE A CONCENTRAÇÃO NOS ESTUDOS, E NESTE CASO É MELHOR PARAR, RELAXAR, PARA DEPOIS RETOMAR, SE FOR O CASO.
* DEIXE O SEU SONO EM DIA, DURMA NO MÍNIMO 8 HORAS POR DIA.
* PRATIQUE ATIVIDADES FÍSICAS, E MANTENHA A BOA ALIMENTAÇÃO, POIS UM CORPO SAUDÁVEL REFLETE EM UMA MENTE SAUDÁVEL.
ESTE É O DEPOIMENTO:
Professora Elizabeth faz especialização a distância
Autor: Arquivo pessoal
Fazer um curso de especialização foi sempre um sonho para a professora Elizabeth Vieira Borges, de Rio Verde, Goiás. O desejo, muitas vezes adiado por razões financeiras, começou a ser realizado em outubro de 2009, quando Elizabeth ingressou no curso de especialização em Metodologia do Ensino Fundamental, modalidade a distância, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG).
“Agora, graças a Deus, estou tendo a chance de realizar esse sonho. Através dele quero fazer a diferença na educação e, consequentemente, obter valorização profissional e satisfação pessoal”, diz a professora, que tem formação em Normal Superior. Com 22 anos de magistério, Elizabeth trabalha há 13 na Escola Municipal de Educação Fundamental Rosalina Borges, onde atua como coordenadora pedagógica do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Ela diz que está gostando muito do curso, que tem duração de um ano e meio, embora não esteja sendo fácil como imaginava: “essa modalidade exige muito comprometimento por parte do aluno, ou seja, um grande compromisso com a própria aprendizagem”, salienta. Segundo Elizabeth, a educação a distância requer que o estudante organize seu tempo, se dedique aos estudos e pesquisas e seja participativo nas discussões em fóruns e demais atividades on-line e presenciais, pois é avaliado, rigorosamente, a todo instante.
“Os estudos e discussões em fóruns têm contribuído ricamente no aperfeiçoamento da minha prática pedagógica, pois aprender é um exercício constante para quem deseja ampliar seus conhecimentos”, acredita a professora. Em sua opinião, o ensino a distância oferece várias oportunidades de conhecimento, crescimento e troca de informações, onde a verdadeira educação se dá em um ambiente de interação, crítica, e trabalho em conjunto, o que garante uma reflexão e construção baseada em pesquisas, orientações, ações conjuntas e colaborativas.
Colega de Elizabeth na Escola Rosalina Borges, Rita de Cássia Oliveira também participa de um curso a distância. Formada em pedagogia, ela agora faz uma segunda graduação, em história, graças à oportunidade aberta pelo Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica, ação conjunta desenvolvida entre o MEC, instituições públicas de educação superior e secretarias de educação de estados e municípios. Os professores interessados em participar de cursos se inscrevem em um sistema desenvolvido especialmente para esse fim: a Plataforma Freire.
Com esse curso, iniciado em fevereiro último, Rita espera conquistar novas oportunidades na área profissional. Segundo ela, a experiência está sendo formidável, embora perceba, a cada dia, que exige muita dedicação. “Não é fácil estudar praticamente só, mas a vantagem é que o horário é flexível, pois sou eu quem o determino”, enfatiza a professora do ensino fundamental, que também dá aulas na Escola Filadelfo Jorge da Silva Filho.
(Fátima Schenini)
//http://portaldoprofessor.mec.gov.br
www.portaleducacao.com.br/
http://portal.mec.gov.br
http://portalexame.abril.com.br
MUITOS ESTUDANTES OPTAM POR ESTE SISTEMA DE ENSINO COM A FALSA CRENÇA DE QUE TERÃO MAIS FACILIDADE DO QUE NOS CURSOS PRESENCIAIS. “BOA PARTE DOS MITOS SOBRE A EAD SÃO PROVENIENTES DESTES ALUNOS QUE FAZEM INTERPRETAÇÕES EQUIVOCADAS”, PONDERA JADER CRISTIANO ALBUQUERQUE, COORDENADOR ADJUNTO DO EAD DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB). DEVE-SE DESTACAR TAMBÉM QUE O ALUNO EAD PRECISA TER UM PERFIL MUITO ESPECÍFICO LIGADO A UM COMPORTAMENTO DISCIPLINADO E AUTÔNOMO, QUE EXIGE BASTANTE MATURIDADE NA ESCOLHA E NO PROSSEGUIMENTO DOS SEUS ESTUDOS.
PERFIL DO ESTUDANTE
O ESTUDANTE DE EAD TEM ALGUNS DIFERENCIAIS. AO CONTRÁRIO DO CURSO PRESENCIAL, É ELE QUEM VAI CONDUZIR O PRÓPRIO ESTUDO, E NÃO O PROFESSOR. O ESTUDANTE PRECISA SE ORGANIZAR E DIVIDIR BEM O TEMPO. “A AUTONOMIA QUE A MODALIDADE POSSIBILITA IMPLICA EM UMA MATURIDADE DO ALUNO PARA QUE ELE DÊ CONTA DE ENTREGAR OS TRABALHOS, ESTUDAR E REALIZAR AS PROVAS. INDEPENDENTEMENTE DA METODOLOGIA.
O ENSINO A DISTÂNCIA EXIGE MUITA DISCIPLINA DO ALUNO”, AVISA CARLOS LONGO, DIRETOR DE EAD DO IBMEC ONLINE DAS FACULDADES IBMEC.
MUITAS PESSOAS VÊEM O ESTUDO COMO ALGO COMPLICADO, DIFÍCIL, E ATÉ CHATO, E ISSO FAZ COM QUE PASSAMOS A TER DIFICULDADES NA HORA DE ESTUDAR, COMO POR EXEMPLO, A FALTA DE CONCENTRAÇÃO, MAS MUITOS FATORES PODEM AJUDAR NA HORA DO ESTUDO, COMO O HORÁRIO, O AMBIENTE, E ATÉ MESMO UMA BOA ALIMENTAÇÃO ANTES DO ESTUDO PODE AJUDAR PARA QUE ELE SE TORNE MAIS AGRADÁVEL.
ABAIXO TEMOS ALGUMAS SUGESTÕES:
* PRIMEIRAMENTE DEFINA UM HORÁRIO DO SEU DIA PARA SE DEDICAR AOS ESTUDOS, NÃO EXISTE UM HORÁRIO MELHOR OU PIOR, ISSO VAI VARIAR DE PESSOA PARA PESSOA, E QUEM VAI DESCOBRIR QUAL O MELHOR HORÁRIO É VOCÊ MESMO. O IDEAL É FAZER ISSO TODOS OS DIAS, NÃO DEIXAR TUDO PARA ESTUDAR UM DIA ANTES DA PROVA, POIS ASSIM NÃO IRÁ APRENDER NADA. O TEMPO IDEAL PARA CADA DIA TAMBÉM DEPENDERÁ DE VOCÊ, TUDO VAI DEPENDER DA SUA DEDICAÇÃO, UMA DICA É EM UMA HORA DE ESTUDO, FAZER UM INTERVALO DE DEZ MINUTOS.
* NO AMBIENTE DE ESTUDO É ESSENCIAL QUE SEJA UM LOCAL CALMO, CLARO E BEM VENTILADO, E DE PREFERÊNCIA QUE SEJA DO SEU AGRADO. NÃO DEVE HAVER NENHUM ELEMENTO QUE POSSA DESVIAR A SUA ATENÇÃO, COMO RÁDIO, TELEVISÃO, TELEFONE, COMPUTADOR. JAMAIS ESTUDE DEITADO, NA HORA DE ESTUDAR É IMPORTANTE QUE ESTEJA SENTADO, E COM A POSTURA CORRETA, PARA NÃO PERDER A CONCENTRAÇÃO.
* OS MATERIAIS QUE SERÃO UTILIZADOS DEVEM ESTAR ORGANIZADOS PRÓXIMOS DE VOCÊ. FAÇA TAMBÉM UM PLANEJAMENTO DE TUDO QUE TEM QUE ESTUDAR PARA NÃO ESQUECER DE NADA.
* É IMPORTANTE QUE NA HORA DE ESTUDAR VOCÊ ESTEJA BEM ALIMENTADO, A FOME PREJUDICA OS ESTUDOS, O RACIOCÍNIO, E O ENTENDIMENTO DO CONTEÚDO, MAS NÃO FIQUE COMENDO AO MESMO TEMPO EM QUE ESTIVER ESTUDANDO, FAÇA AS REFEIÇÕES ANTES E DEPOIS DOS ESTUDOS. QUANDO FIZER REFEIÇÕES MUITO PESADAS, DÊ UM TEMPO DE UMA HORA PARA A COMIDA FAZER A DIGESTÃO.
* TENTE SE CONCENTRAR O MÁXIMO POSSÍVEL, PROCURE SE INTERESSAR MAIS PELO O QUE VOCÊ ESTUDA. MAS A CONCENTRAÇÃO TEM UM LIMITE, E QUANDO O LIMITE DELA É ULTRAPASSADO, A PESSOA PERDE TOTALMENTE A CONCENTRAÇÃO NOS ESTUDOS, E NESTE CASO É MELHOR PARAR, RELAXAR, PARA DEPOIS RETOMAR, SE FOR O CASO.
* DEIXE O SEU SONO EM DIA, DURMA NO MÍNIMO 8 HORAS POR DIA.
* PRATIQUE ATIVIDADES FÍSICAS, E MANTENHA A BOA ALIMENTAÇÃO, POIS UM CORPO SAUDÁVEL REFLETE EM UMA MENTE SAUDÁVEL.
ESTE É O DEPOIMENTO:
Professora Elizabeth faz especialização a distância
Autor: Arquivo pessoal
Fazer um curso de especialização foi sempre um sonho para a professora Elizabeth Vieira Borges, de Rio Verde, Goiás. O desejo, muitas vezes adiado por razões financeiras, começou a ser realizado em outubro de 2009, quando Elizabeth ingressou no curso de especialização em Metodologia do Ensino Fundamental, modalidade a distância, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG).
“Agora, graças a Deus, estou tendo a chance de realizar esse sonho. Através dele quero fazer a diferença na educação e, consequentemente, obter valorização profissional e satisfação pessoal”, diz a professora, que tem formação em Normal Superior. Com 22 anos de magistério, Elizabeth trabalha há 13 na Escola Municipal de Educação Fundamental Rosalina Borges, onde atua como coordenadora pedagógica do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Ela diz que está gostando muito do curso, que tem duração de um ano e meio, embora não esteja sendo fácil como imaginava: “essa modalidade exige muito comprometimento por parte do aluno, ou seja, um grande compromisso com a própria aprendizagem”, salienta. Segundo Elizabeth, a educação a distância requer que o estudante organize seu tempo, se dedique aos estudos e pesquisas e seja participativo nas discussões em fóruns e demais atividades on-line e presenciais, pois é avaliado, rigorosamente, a todo instante.
“Os estudos e discussões em fóruns têm contribuído ricamente no aperfeiçoamento da minha prática pedagógica, pois aprender é um exercício constante para quem deseja ampliar seus conhecimentos”, acredita a professora. Em sua opinião, o ensino a distância oferece várias oportunidades de conhecimento, crescimento e troca de informações, onde a verdadeira educação se dá em um ambiente de interação, crítica, e trabalho em conjunto, o que garante uma reflexão e construção baseada em pesquisas, orientações, ações conjuntas e colaborativas.
Colega de Elizabeth na Escola Rosalina Borges, Rita de Cássia Oliveira também participa de um curso a distância. Formada em pedagogia, ela agora faz uma segunda graduação, em história, graças à oportunidade aberta pelo Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica, ação conjunta desenvolvida entre o MEC, instituições públicas de educação superior e secretarias de educação de estados e municípios. Os professores interessados em participar de cursos se inscrevem em um sistema desenvolvido especialmente para esse fim: a Plataforma Freire.
Com esse curso, iniciado em fevereiro último, Rita espera conquistar novas oportunidades na área profissional. Segundo ela, a experiência está sendo formidável, embora perceba, a cada dia, que exige muita dedicação. “Não é fácil estudar praticamente só, mas a vantagem é que o horário é flexível, pois sou eu quem o determino”, enfatiza a professora do ensino fundamental, que também dá aulas na Escola Filadelfo Jorge da Silva Filho.
(Fátima Schenini)
//http://portaldoprofessor.mec.gov.br
www.portaleducacao.com.br/
http://portal.mec.gov.br
http://portalexame.abril.com.br
domingo, 23 de maio de 2010
CONCURSOS E CONTRATOS PARA O MAGISTÉRIO ESTADUAL/RJ
ESTA É A REPORTAGEM SOBRE CONCURSO, CONTRATO TEMPORÁRIO E EFETIVO DA SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO NA ÍNTEGRA PARA QUEM QUER SABER NOVIDADES SOBRE ESTE CONCURSO.
FONTE: JORNAL O DIA DE 22/05/2010 (Quem quiser conferir é só clicar no link abaixo)
http://odia.terra.com.br/portal/economia/html/2010/5/tereza_porto_contratar_professor_e_necessidade_das_escolas_83133.html
Tereza Porto: 'Contratar professor é necessidade das escolas’
POR ALESSANDRA HORTO
Rio - Contratação e qualificação de professores são as palavras-chave da secretária estadual de Educação, Tereza Porto, que recebeu a Coluna em seu gabinete depois que O DIA publicou, com exclusividade, que o estado quer antecipar, para junho, o pagamento de parcela da gratificação Nova Escola, prevista para outubro. “Eles (os professores) estão trocando vários e-mails com a gente sobre a antecipação. Não param de comentar a proposta”, confidenciou.
Secretária estadual de Educação, Tereza Porto | Foto: Carlo Wrede / Agência O Dia
De olho no calendário apertado, devido à eleição, Tereza Porto está fechando edital para selecionar 2 mil professores efetivos que atuarão na área de Orientação Pedagógica em 2011. Ela anunciou a contratação temporária de 1.600 docentes, ainda este ano, para preencher vagas em cadeiras não conquistadas no último concurso, realizado para Física, Química, Filosofia e Sociologia. A secretária também revela todos os detalhes da Casa do Educador — o novo programa de capacitação da Educação.
CONTRATAÇÃO DE PESSOAL
TEMPORÁRIO
1.600 VAGAS A Secretaria Estadual de Educação vai contratar até 1.600 professores temporários para as disciplinas de Física, Química, Filosofia e Sociologia. Cerca de mil profissionais serão chamados e contratados de imediato.
PRIMEIRO SEMESTRE A meta é iniciar o processo de convocação logo que a Secretaria Estadual de Planejamento e Gestão autorizar o preenchimento das vagas.
CADASTRO EM SITE Professores de Física, Química, Filosofia e Sociologia poderão se cadastrar no site www.educacao.rj.gov.br. “Eles apresentam os títulos e vão pontuar. A chamada é feita de acordo com esse cadastro, que é aberto ao público”, explica a secretária da pasta, Tereza Porto.
DIFICULDADES A seleção temporária será necessária para reduzir a carência de professores nessas áreas, já que as vagas não foram preenchidas no concurso público.
EFETIVO
2 MIL VAGAS Logo após o período eleitoral, a secretaria vai lançar o concurso para supervisor educacional (mil vagas) e professor orientador (mil vagas).
APÓS AS ELEIÇÕES A secretaria vai esperar o fim do período eleitoral para realizar o concurso. “A nossa intenção é deixar isso pronto para a próxima gestão, ou seja, habilitado para serem chamados”, explicou Tereza Porto.
ORIENTAÇÃO Para a secretária, o concurso será muito importante para a evolução da qualidade de informação: “Isso é uma necessidade que as escolas têm mostrado: ter profissionais para fazer a orientação pedagógica. Será extremamente importante para a rede”.
NOVOS PROFESSORES De 2007 a 2010, 30 mil docentes foram chamados por meio de concurso público. Tereza Porto informou que, brevemente, o estado vai nomear mais 2 mil professores.
CASA DO EDUCADOR
QUALIFICAÇÃO Professores da rede estadual vão ganhar, em agosto, a Casa do Educador. As unidades cuidarão da formação inicial do professor e vão qualificar os que já atuam em sala.
ENSINO MÉDIO INOVADOR A Casa do Educador vai priorizar este ano a formação dos professores das 16 escolas-piloto do Programa Ensino Médio Inovador.
METODOLOGIA Todos os professores participantes e suas respectivas escolas vão receber o apoio do projeto, por meio de um acompanhamento sistemático para que alcancem suas metas.
UM ANO DE ESTUDOS Após ingressarem na rede, os novos professores vão ficar um ano na Casa. Durante seis meses, eles serão qualificados teoricamente. No semestre seguinte, terão trabalhos práticos e supervisionados.
18 PÓLOS A primeira unidade será inaugurada em agosto, em Niterói. Cada Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) será um pólo da Casa do Educador. São 18 no estado: Rio de Janeiro, Itaguaí, Volta Redonda, Itaocara, Nova Iguaçu, Vassouras, São Pedro da Aldeia, São Gonçalo, Duque de Caxias, Resende, Itaperuna, Campos, Nova Friburgo, Nilópolis, Niterói e também Macaé.
ATENDIMENTO O pólo da Casa do Educador em Niterói vai atender a todos os professores da região, por meio de cursos a distância e aulas presenciais na unidade e nas escolas do entorno.
PRIMEIRA AÇÃO A Secretaria de Educação lança amanhã a primeira ação da Casa. O projeto, realizado em parceria com a iniciativa privada e a instituição, será apresentado às 14h, no C.E. José Leite Lopes — Núcleo Avançado de Educação (Nave), na Tijuca.
250 PROFESSORES A iniciativa prevê, inicialmente, a capacitação de 250 professores que atuarão como formadores na Casa do Educador — equipes dos antigos Núcleo de Tecnologia Educacional (NTEs) e Pólos de Tecnologia Educacional (PTEs). No curso, os professores vão aprender a usar o computador de forma mais efetiva dentro da sala de aula. Esses educadores serão os multiplicadores dessa formação para as escolas.
CONEXÃO EDUCAÇÃO Essa formação vai alcançar gradativamente todos os professores da rede e focar a integração do uso do computador com as práticas pedagógicas e de gestão (por meio do Sistema Conexão Educação) em salas de aulas.
FORMAÇÃO CONTINUADA Para a secretária estadual de Educação, Tereza Porto, os cursos vão melhorar a qualidade de ensino: “Eu acho que a Casa do Educador vai trazer um resultado muito bacana. Os pólos também serão responsáveis pela formação continuada do professor. Essa participação é cada vez mais importante nos conteúdos oferecidos em sala”.
NOTEBOOKS “Muitas aulas serão semipresenciais. Os notebooks entregues pelo estado vão facilitar esse processo, principalmente, pelo acesso à Internet. Os professores poderão fazer um curso a distância de forma fácil e simples, muito mais tranquila”.
ÁREAS DE ATUAÇÃO Valorização e incentivo à transformação das práticas dos docentes; desenvolvimento permanente; pesquisa e inovação curricular e pedagógica; e estímulo de parcerias e alianças na área da Educação.
REDUÇÃO DE LIECENÇA MÉDICA
REDUÇÃO “Quando entramos na Secretaria de Educação, havia um volume muito grande de profissionais em licença médica. Eram cerca de 9 mil. Atualmente, há 4.500 servidores da Educação licenciados por motivos de saúde”.
PROBLEMAS DE VOZ De acordo com a Secretaria Estadual de Saúde e Defesa Civil, responsável pelas perícias médicas dos servidores, de 2002 a 2008, a média anual de afastamentos pela Clínica de Otorrinolaringologia foi de 350 docentes.
SISTEMA DO SOM “Nós criamos uma comissão para estudar quais eram as principais doenças. Detectamos que o principal fator de afastamento era o problema com cordas vocais. Em função disso, criamos o projeto para sonorizar as salas de aula. Imagina um professor que dá aula para uma sala com 30 alunos, que é o número médio em nossas salas de aula, com os ruídos externos. São 19.680 salas, todas com sistema de som instalado, desde o ano passado”.
CONFORTO “Temos feito esforço muito grande para ter uma escola digna. Lógico que temos consciência de que a nossa escola não será luxuosa, mas ela precisa ser confortável. Precisamos dar aos nossos profissionais todas as ferramentas adequadas para que entrem na sala de aula e possam fazer o que sabem fazer, que é ensinar. Portanto, as escolas têm que estar limpas, preparadas e reformadas”.
AR-CONDICIONADO “Estamos, gradativamente, implantando ar-condicionado em todas as salas de aula. É um trabalho longo, que teve necessidade de investimento grande por parte da secretaria. Fazer a revisão da parte elétrica é fundamental. Foram 900 salas de aula reformadas para receber esse investimento. Gradativamente, estamos ampliando a carga, para que os aparelhos de ar-condicionado possam ser ligados. Tudo isso para dar conforto ao aluno, mas também ao profissional de educação que vai trabalhar em uma escola mais agradável e de acordo com as necessidades”.
REAJUSTE / NOVA ESCOLA
TODOS OS ANOS “Desde que o governador Sérgio Cabral assumiu o estado, todos os anos os profissionais da Educação tiveram algum ganho salarial. No primeiro ano, em 2007, 4% de reajuste; em 2008, 8%; e, em 2009, conseguimos incorporar o Nova Escola. Foi um ganho enorme”.
DISTORÇÃO “Quando nós começamos o estudo para a incorporação do Nova Escola, apenas 30 mil profissionais regentes recebiam a gratificação, quando temos 52 mil professores regentes. Só uma parcela dos professores recebia o bônus. Provocava uma distorção gravíssima na rede”.
MERITOCRACIA “Um projeto de meritocracia é algo bacana de ser implementado, mas a partir do momento em que a avaliação deixou de ser realizada e os valores passaram a ser repetidos, isso provocou uma injustiça muito grande. As escolas que evoluíram não tinham um reajuste no valor da gratificação. As escolas que pioraram também não tinham uma diminuição desses valores. E havia muitos profissionais que ingressaram na rede depois do processo do Nova Escola e não ganhavam nada”.
IMPACTO O impacto da incorporação do Nova Escola será de R$ 7 bilhões em sete anos: “É R$ 1 bilhão por ano, o que provoca um impacto muito grande, uma vez que o orçamento global da Secretaria Estadual de Educação gira em torno de R$ 3 bilhões. Sendo que R$ 2,3 bilhões são para o pagamento de pessoal”, explicou Tereza Porto.
APOSENTADORIA “Em 2009, tivemos um número maior de pedidos de aposentadorias, cerca de 4 mil. O número foi superior a 2008, quase 3 mil, por uma razão muito simples: a partir do momento em que o Nova Escola é incorporado, o profissional se aposenta. Antes, ele não se aposentava para não perder a gratificação. Agora, o servidor pode se aposentar, porque o dinheiro dele está garantido. Muitos aguardavam a expulsória, porque, com 70 anos, tinham que sair só para não perder o bônus”.
FONTE: JORNAL O DIA DE 22/05/2010 (Quem quiser conferir é só clicar no link abaixo)
http://odia.terra.com.br/portal/economia/html/2010/5/tereza_porto_contratar_professor_e_necessidade_das_escolas_83133.html
Tereza Porto: 'Contratar professor é necessidade das escolas’
POR ALESSANDRA HORTO
Rio - Contratação e qualificação de professores são as palavras-chave da secretária estadual de Educação, Tereza Porto, que recebeu a Coluna em seu gabinete depois que O DIA publicou, com exclusividade, que o estado quer antecipar, para junho, o pagamento de parcela da gratificação Nova Escola, prevista para outubro. “Eles (os professores) estão trocando vários e-mails com a gente sobre a antecipação. Não param de comentar a proposta”, confidenciou.
Secretária estadual de Educação, Tereza Porto | Foto: Carlo Wrede / Agência O Dia
De olho no calendário apertado, devido à eleição, Tereza Porto está fechando edital para selecionar 2 mil professores efetivos que atuarão na área de Orientação Pedagógica em 2011. Ela anunciou a contratação temporária de 1.600 docentes, ainda este ano, para preencher vagas em cadeiras não conquistadas no último concurso, realizado para Física, Química, Filosofia e Sociologia. A secretária também revela todos os detalhes da Casa do Educador — o novo programa de capacitação da Educação.
CONTRATAÇÃO DE PESSOAL
TEMPORÁRIO
1.600 VAGAS A Secretaria Estadual de Educação vai contratar até 1.600 professores temporários para as disciplinas de Física, Química, Filosofia e Sociologia. Cerca de mil profissionais serão chamados e contratados de imediato.
PRIMEIRO SEMESTRE A meta é iniciar o processo de convocação logo que a Secretaria Estadual de Planejamento e Gestão autorizar o preenchimento das vagas.
CADASTRO EM SITE Professores de Física, Química, Filosofia e Sociologia poderão se cadastrar no site www.educacao.rj.gov.br. “Eles apresentam os títulos e vão pontuar. A chamada é feita de acordo com esse cadastro, que é aberto ao público”, explica a secretária da pasta, Tereza Porto.
DIFICULDADES A seleção temporária será necessária para reduzir a carência de professores nessas áreas, já que as vagas não foram preenchidas no concurso público.
EFETIVO
2 MIL VAGAS Logo após o período eleitoral, a secretaria vai lançar o concurso para supervisor educacional (mil vagas) e professor orientador (mil vagas).
APÓS AS ELEIÇÕES A secretaria vai esperar o fim do período eleitoral para realizar o concurso. “A nossa intenção é deixar isso pronto para a próxima gestão, ou seja, habilitado para serem chamados”, explicou Tereza Porto.
ORIENTAÇÃO Para a secretária, o concurso será muito importante para a evolução da qualidade de informação: “Isso é uma necessidade que as escolas têm mostrado: ter profissionais para fazer a orientação pedagógica. Será extremamente importante para a rede”.
NOVOS PROFESSORES De 2007 a 2010, 30 mil docentes foram chamados por meio de concurso público. Tereza Porto informou que, brevemente, o estado vai nomear mais 2 mil professores.
CASA DO EDUCADOR
QUALIFICAÇÃO Professores da rede estadual vão ganhar, em agosto, a Casa do Educador. As unidades cuidarão da formação inicial do professor e vão qualificar os que já atuam em sala.
ENSINO MÉDIO INOVADOR A Casa do Educador vai priorizar este ano a formação dos professores das 16 escolas-piloto do Programa Ensino Médio Inovador.
METODOLOGIA Todos os professores participantes e suas respectivas escolas vão receber o apoio do projeto, por meio de um acompanhamento sistemático para que alcancem suas metas.
UM ANO DE ESTUDOS Após ingressarem na rede, os novos professores vão ficar um ano na Casa. Durante seis meses, eles serão qualificados teoricamente. No semestre seguinte, terão trabalhos práticos e supervisionados.
18 PÓLOS A primeira unidade será inaugurada em agosto, em Niterói. Cada Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE) será um pólo da Casa do Educador. São 18 no estado: Rio de Janeiro, Itaguaí, Volta Redonda, Itaocara, Nova Iguaçu, Vassouras, São Pedro da Aldeia, São Gonçalo, Duque de Caxias, Resende, Itaperuna, Campos, Nova Friburgo, Nilópolis, Niterói e também Macaé.
ATENDIMENTO O pólo da Casa do Educador em Niterói vai atender a todos os professores da região, por meio de cursos a distância e aulas presenciais na unidade e nas escolas do entorno.
PRIMEIRA AÇÃO A Secretaria de Educação lança amanhã a primeira ação da Casa. O projeto, realizado em parceria com a iniciativa privada e a instituição, será apresentado às 14h, no C.E. José Leite Lopes — Núcleo Avançado de Educação (Nave), na Tijuca.
250 PROFESSORES A iniciativa prevê, inicialmente, a capacitação de 250 professores que atuarão como formadores na Casa do Educador — equipes dos antigos Núcleo de Tecnologia Educacional (NTEs) e Pólos de Tecnologia Educacional (PTEs). No curso, os professores vão aprender a usar o computador de forma mais efetiva dentro da sala de aula. Esses educadores serão os multiplicadores dessa formação para as escolas.
CONEXÃO EDUCAÇÃO Essa formação vai alcançar gradativamente todos os professores da rede e focar a integração do uso do computador com as práticas pedagógicas e de gestão (por meio do Sistema Conexão Educação) em salas de aulas.
FORMAÇÃO CONTINUADA Para a secretária estadual de Educação, Tereza Porto, os cursos vão melhorar a qualidade de ensino: “Eu acho que a Casa do Educador vai trazer um resultado muito bacana. Os pólos também serão responsáveis pela formação continuada do professor. Essa participação é cada vez mais importante nos conteúdos oferecidos em sala”.
NOTEBOOKS “Muitas aulas serão semipresenciais. Os notebooks entregues pelo estado vão facilitar esse processo, principalmente, pelo acesso à Internet. Os professores poderão fazer um curso a distância de forma fácil e simples, muito mais tranquila”.
ÁREAS DE ATUAÇÃO Valorização e incentivo à transformação das práticas dos docentes; desenvolvimento permanente; pesquisa e inovação curricular e pedagógica; e estímulo de parcerias e alianças na área da Educação.
REDUÇÃO DE LIECENÇA MÉDICA
REDUÇÃO “Quando entramos na Secretaria de Educação, havia um volume muito grande de profissionais em licença médica. Eram cerca de 9 mil. Atualmente, há 4.500 servidores da Educação licenciados por motivos de saúde”.
PROBLEMAS DE VOZ De acordo com a Secretaria Estadual de Saúde e Defesa Civil, responsável pelas perícias médicas dos servidores, de 2002 a 2008, a média anual de afastamentos pela Clínica de Otorrinolaringologia foi de 350 docentes.
SISTEMA DO SOM “Nós criamos uma comissão para estudar quais eram as principais doenças. Detectamos que o principal fator de afastamento era o problema com cordas vocais. Em função disso, criamos o projeto para sonorizar as salas de aula. Imagina um professor que dá aula para uma sala com 30 alunos, que é o número médio em nossas salas de aula, com os ruídos externos. São 19.680 salas, todas com sistema de som instalado, desde o ano passado”.
CONFORTO “Temos feito esforço muito grande para ter uma escola digna. Lógico que temos consciência de que a nossa escola não será luxuosa, mas ela precisa ser confortável. Precisamos dar aos nossos profissionais todas as ferramentas adequadas para que entrem na sala de aula e possam fazer o que sabem fazer, que é ensinar. Portanto, as escolas têm que estar limpas, preparadas e reformadas”.
AR-CONDICIONADO “Estamos, gradativamente, implantando ar-condicionado em todas as salas de aula. É um trabalho longo, que teve necessidade de investimento grande por parte da secretaria. Fazer a revisão da parte elétrica é fundamental. Foram 900 salas de aula reformadas para receber esse investimento. Gradativamente, estamos ampliando a carga, para que os aparelhos de ar-condicionado possam ser ligados. Tudo isso para dar conforto ao aluno, mas também ao profissional de educação que vai trabalhar em uma escola mais agradável e de acordo com as necessidades”.
REAJUSTE / NOVA ESCOLA
TODOS OS ANOS “Desde que o governador Sérgio Cabral assumiu o estado, todos os anos os profissionais da Educação tiveram algum ganho salarial. No primeiro ano, em 2007, 4% de reajuste; em 2008, 8%; e, em 2009, conseguimos incorporar o Nova Escola. Foi um ganho enorme”.
DISTORÇÃO “Quando nós começamos o estudo para a incorporação do Nova Escola, apenas 30 mil profissionais regentes recebiam a gratificação, quando temos 52 mil professores regentes. Só uma parcela dos professores recebia o bônus. Provocava uma distorção gravíssima na rede”.
MERITOCRACIA “Um projeto de meritocracia é algo bacana de ser implementado, mas a partir do momento em que a avaliação deixou de ser realizada e os valores passaram a ser repetidos, isso provocou uma injustiça muito grande. As escolas que evoluíram não tinham um reajuste no valor da gratificação. As escolas que pioraram também não tinham uma diminuição desses valores. E havia muitos profissionais que ingressaram na rede depois do processo do Nova Escola e não ganhavam nada”.
IMPACTO O impacto da incorporação do Nova Escola será de R$ 7 bilhões em sete anos: “É R$ 1 bilhão por ano, o que provoca um impacto muito grande, uma vez que o orçamento global da Secretaria Estadual de Educação gira em torno de R$ 3 bilhões. Sendo que R$ 2,3 bilhões são para o pagamento de pessoal”, explicou Tereza Porto.
APOSENTADORIA “Em 2009, tivemos um número maior de pedidos de aposentadorias, cerca de 4 mil. O número foi superior a 2008, quase 3 mil, por uma razão muito simples: a partir do momento em que o Nova Escola é incorporado, o profissional se aposenta. Antes, ele não se aposentava para não perder a gratificação. Agora, o servidor pode se aposentar, porque o dinheiro dele está garantido. Muitos aguardavam a expulsória, porque, com 70 anos, tinham que sair só para não perder o bônus”.
terça-feira, 18 de maio de 2010
PROJETO: COPA DO MUNDO 2010
ESTE É O PROJETO SOBRE A COPA DO MUNDO DE 2010 QUE USAREI COM CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
PROJETO: COPA DO MUNDO
JUSTIFICATIVA
ESTE PROJETO SE PROPÕE GERADO PELO INTERESSE DESPERTADO NO POVO BRASILEIRO SOBRE A COPA DO MUNDO DE 2010 QUE SE REALIZARÁ NA ÁFRICA DO SUL E QUE ACONTECE DE QUATRO EM QUATRO ANOS ONDE SELEÇÕES DE FUTEBOL DE DIVERSOS PAÍSES DO MUNDO SE REÚNEM PARA ESTA DISPUTA.
ASSIM, AS SELEÇÕES DE FUTEBOL DE TODO O MUNDO, INCLUSIVE A DO BRASIL INTERAGEM POSSIBILITANDO CONHECER E EXPLORAR A DIVERSIDADE CULTURAL, SUAS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS, SEMPRE LEVANDO A CRIANÇA A DESENVOLVER O INTERESSE, A CURIOSIDADE E HABILIDADES NECESSÁRIAS BUSCANDO SEMPRE RESPEITAR A IDADE E A FASE DE DESENVOLVIMENTO DE CADA UMA DELAS.
OBJETIVOS
ESTIMULAR O HÁBITO E DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E LINGUAGEM VERBAL E ORAL;
DESENVOLVER O GOSTO PELAS ATIVIDADES ESPORTIVAS;
DESENVOLVER O ESPÍRITO DE EQUIPE, COOPERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO;
ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE, EXPRESSÃO DE IDÉIAS, E SENTIMENTOS;
PROPORCIONAR A AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTO SOBRE FUTEBOL;
CONHECER A DIVERSIDADE CULTURAL DOS PAÍSES ENVOLVIDOS;
ESTIMULAR O SENTIMENTO CÍVICO ATRAVÉS DO CONTATO COM OS PRINCIPAIS SÍMBOLOS DA PÁTRIA COMO A BANDEIRA E O HINO NACIONAL;
ESTIMULAR A COORDENAÇÃO E HABILIDADE MOTORA: EQUILÍBRIO, LATERALIDADE, NOÇÃO DE ESPAÇO, ETC;
ESTIMULAR E DESENVOLVIMENTO DA CAPACIDADE DE ARGUMENTAR E RESOLVER CONFLITOS, GANHAR E PERDER;
ESTIMULAR A COMPETIÇÃO SAUDÁVEL;
DESENVOLVIMENTO
ATIVIDADES RELACIONADAS COM:
INTERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO: CONVERSAS INFORMATIVAS SOBRE A TEMÁTICA;
PORTUGUÊS/LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO: USO E LEITURA DE JORNAIS E REVISTAS COM NOTÍCIAS SOBRE O TEMA;
PORTUGUÊS E MOTRICIDADE: CONFECÇÃO DE ÁLBUM ESPORTIVO COM CONSIDERAÇÕES DAS CRIANÇAS;
PORTUGUÊS: CRIAÇÃO DE TEXTOS ALUSIVOS AO TEMA;
JOGOS: MINI CAMPEONATO CONTEMPLANDO AS PRINCIPAIS SELEÇÕES (Preferencialmente as que as crianças conhecerem)
PESQUISA E IDENTIDADE: COMO SÃO AS PESSOAS, SUA CULTURA E AS CIDADES DO PAÍS QUE SEDIARÁ A COPA DO MUNDO;
PESQUISA E IDENTIDADE: QUAL O TIME QUE VOCÊ E SEUS FAMILIARES MAIS GOSTAM? QUAL A SELEÇÃO QUE GANHARÁ A COMPETIÇÃO?
PORTUGUÊS E MOTRICIDADE: HIPÓTESE DE LEITURA E ESCRITA: IDENTIFICAR, RECORTAR, COLAR E ESCREVER OS NOMES DAS PRINCIPAIS SELEÇÕES E JOGADORES;
ARTES E PORTUGUÊS: CONFECCIONAR UMA MASCOTE E GRITO DE GUERRA ESCRITO PARA O MOMENTO DOS JOGOS;
GEOGRAFIA: VERIFICAR EM UM MAPA PARA ONDE É O PAÍS QUE SEDIARÁ A COPA E AS CIDADES ONDE SERÃO OS JOGOS;
MATEMÁTICA E JOGOS: JOGOS E BRINCADEIRAS QUE CONTEMPLEM NÚMERO DE JOGADORES, PAÍSES PARTICIPANTES, FORMA DE CONTAGEM DA PONTUAÇÃO, ETC;
ARTE: CONFECÇÃO DE ADEREÇOS DE MÃO PARA OS JOGOS;
DISCIPLINA: ESCLARECIMENTOS QUANTO AO MOMENTO DE COMEÇO DE CADA JOGO (Momento de audição do Hino Nacional), COMPORTAMENTO;
ARTES: ATIVIDADES RELACIONADAS COM AS CORES DA SELEÇÃO;
PORTUGUÊS, MATEMÁTICA E ARTES: CONTAÇÃO DA HISTÓRIA: PELEGRINO E PETRÔNIO E DESENHOS DO CONTORNO DOS PÉS DE VERDE E AMARELO DAS CRIANÇAS COM SEUS RESPECTIVOS NOMES E NÚMEROS DE CALÇADOS;
ARTES: ATIVIDADE ARTÍSTICA COM A TÉCNICA DO ASSOPRO ONDE CADA CRIANÇAUTILIZA UM CANUDO PARA ASSOPRAR TINTA GUACHE VERDE E AMARELA EM UMA FOLHA DE PAPEL;
PORTUGUÊS E ARTES: IMPRESSÃO DAS MÃOS COM AS CORES DA SELEÇÃO E OS NOMES DAS CRIANÇAS;
ARTES: PINTURA DO ROSTO COM AS CORES VERDE E AMARELO NOS DIAS DE JOGOS;
JOGOS: BRINCADEIRAS DIRIGIDAS COM JOGOS E BRINQUEDOS DIVERSOS;
ESTUDOS SOCIAIS E CIÊNCIAS: PESQUISA DOS VARIADOS PRATOS DOS PAÍSES QUE ESTARÃO NA COPA;
CONFECÇÃO DE ORNAMENTOS PARA ENFEITAR A ESCOLA E AS SALAS DE AULAS;
ETC;
CULMINÂNCIA: CERIMÔNIA DE ENCERRAMENTO DO MINI CAMPEONATO DA SELEÇÕES E EXPOSIÇÃO DOS TRABALHINHO FEITOS DURANTE A COPA.
OFICINA: CURSO BERÇARISTA CETEP/MACAÉ
FESTA DE CONFRATERNIZAÇÃO/ENCERRAMENTO DO CURSO
AGRADECIMENTO DAS PROFESSORAS DO CURSO
AQUI AS MENINAS DA OFICINA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
ESTA FOI A OFICINA DE JOGOS PEDAGÓGICOS.
GENTE! FINALMENTE ESTOU POSTANDO ALGUMAS DAS FOTOS (INFELIZMENTE AS ALUNAS QUE DISSERAM QUE IAM MANDAR SUAS FOTOS, NÃO FIZERAM, POR ISSO, ALGUMAS OFICINAS NÃO TIVE COMO MOSTRAR O QUANTO FOI PRAZEROSO O CURSO) E AS MÚSICAS QUE PROMETI AS MENINAS QUE FIZERAM O CURSO DE AUXILIAR DE CRECHE E BERÇARISTA NO CETEP/MACAÉ EM ABRIL DE 2010.
O CURSO FOI UM SUCESSO E ESTAMOS (PROFESSORES E COM CERTEZA COORDENADORES DO CURSO) NA ESPERA DA REABERTURA PARA VOLTARMOS AO TRABALHO COM TODO GÁS.
DEMOROU MAS ESTÃO AÍ ALGUMAS DAS FOTOS. SE QUISEREM MAIS ALGUMA COISA MENINAS É SÓ PEDIREM QUE SE DER EU POSTAREI, OK!
MUITAS FELICIDADES EM SEUS CAMINHOS POR ESTA VIDA LOUCA, LEMBRAREI DE VOCÊS SEMPRE COM MUITO CARINHO, SEI QUE OUTRAS ALUNAS VIRÃO, MAS VOCÊS SÃO ESPECIALÍSSIMAS! UM GRANDE ABRAÇO A TODAS.
A PEDIDO DAS ALUNAS, ESTAS SÃO ALGUMAS DAS MUSIQUINHAS QUE ENSINEI NO CURSO PARA O USO NAS RODINHAS E EM OUTROS MOMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
MÚSICA: ZÉ BOCHECHA
OLHEI PRA LÁ, OLHEI PRA CÁ.
QUANDO VI O ZÉ BOCHECHA COMECEI A BOCHECHAR.
BOCHEXA! BOCHECHA! BOCHECHA! (Enche a bochecha de ar e depois aperta a bochecha com a ponta do dedo para solta o ar fazendo barulho)
BATE PALMAS PRA ACABAR, ACABOU!
OLHEI PRA LÁ, OLHEI PRA CÁ.
QUANDO VI O MARCOS COMECEI A BOCHECHAR.
BOCHECHA! BOCHECHA! BOCHECHA! (Enche a bochecha de ar e depois aperta a bochecha com a ponta do dedo para solta o ar fazendo barulho)
BATE PALMAS PRA ACABAR, ACABOU!
OBS: Usar esta música na rodinha com todos os nomes da turma, desde os bebês até os maiores. Eles amam!
MÚSICA: JACARÉ TÁ NA LAGOA
JACARÉ TÁ NA LAGOA COM PREGUIÇA DE ACORDAR. (Todas as crianças deitam no tapete de EVA ou outro e fingem que estão dormindo)
DEIXA ESTAR SEU JACARÉ. (Aqui também pode-se coloca-se os nomes das crianças)
QUE A LAGOA HÁ DE SECAR.
PLIM, PLIM, PLIM, TRÁ-LÁ,LÁ.
PEGOU FOGO NO COLCHÃO!
PLIM, PLIM, PLIM, TRÁ-LÁ,LÁ.
PEGOU FOGO NO COLCHÃO!
ACORDA, JACARÉ! (Todos levantam e cumpre a ordem que o educador pedir, pode ser: dançar em um pé só, imitar macaquinho, rolar no chão, andar de câmera lenta, etc)
OBS: Usa-se esta música para volta à calma, deitado no colchão, tapete ou até mesmo sentado na cadeira da sala de alula)
MÚSICA: VEM CÁ SOL, SOL.
VEM CÁ SOL, SOL.
VEM CÁ SOL, SOL.
VOCÊ É MEU AMOR.
VEM ME DAR, VEM ME DAR.
UM POUQUINHO DE CALOR!
segunda-feira, 8 de fevereiro de 2010
PROJETO TEATRO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTE É O PROJETO DE TEATRO QUE ESTOU IMPLEMENTANDO NA ESCOLA EM QUE TRABALHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE O ANO DE 2010.
PROJETO: TEATRO NA ESCOLA
Uma Educação Infantil que leva em conta o trabalho interdisciplinar e que visa o atendimento integral das necessidades da criança nesta faixa etária leva em conta as várias facetas do gênero da linguagem como forma de aprendizagem. Assim, o registro do desenvolvimento da criança nestas áreas é de extrema relevância no direcionamento das atividades, visando o desenvolvimento integral do aluno em seu aprendizado.
Na Educação Infantil, o brincar (Corpo e Movimento) é parâmetro para o desenvolvimento integral da criança. Sendo assim, é por meio da brincadeira e da fantasia que a criança se apropria do mundo adulto, das regras e da complexidade sócio-cultural da sociedade a qual pertence. Sendo assim uma proposta de Educação Infantil de qualidade compreende o papel fundamental do brincar, bem como as possibilidades de compor uma proposta pedagógica que de fato promova um desenvolvimento infantil de qualidade.
Dentro desta proposta, o teatro trabalha uma linguagem que oportuniza formas de manifestação que permite que a criança utilize as diferentes formas de linguagem da sociedade como a corporal, a verbal, a plástica, a escrita, entre outras expressando suas próprias vivências e experiências de maneira mais crítica e como isso, a criança analisa e avalia o resultado de suas ações interagindo de maneira mais eficaz no meio social em que vive.
O Referencial Curricular Nacional (RECNEI) Vol. 3, documento que norteia a organização da Educação Infantil no país, na sua introdução explicita que:
O trabalho com movimento contempla a muticiplidade defunções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças , abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal da cada criança.
Neste contexto, apresenta o movimento como uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Neste movimento, o teatro como uma das manifestações culturais engloba as expressões e comunicação, também também ligada ao desenvolvimento e a aprendizagem das crianças nesta faixa etária possibilitando o desenvolvimento de sua identidade e autonomia.
A M M Educação Infantil entende que a criança deve ser mediada para estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração. De acordo com esta visão entendemos uma criança que:
Desenvolve uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;
Descobre e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos e cuidado com a própria saúde e bem-estar;
Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e seus pares, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidade de comunicação e interação social;
Este trabalho pode e deve ser desenvolvido através dos vários eixos abaixo:
Hora do Conto - atividades desenvolvidas dentro do componente curricular Linguagem Oral e Escrita através de diálogos com adultos e⁄ou seus próprios pares nas diversas situações de interação social e no faz-de-conta em que estas crianças se expressão via imitação, observação, familiarização com a escrita e leitura através do manuseio e audição de livros, revistas, escuta e encenação de diversos tipos de textos.
Artes Cênicas - atividades desenvolvidas dentro do componente curricular Música em que este, compreende-se como linguagem e forma de conhecimento que estão presentes no nosso cotidiano como no rádio, TV, brincadeiras, e outras situações de interações sociais que são consideradas como produção, apreciação e reflexão e Artes – O fazer artístico, tem como um dos objetivos a exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas e complementando com ao trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo (Vol. 3, p.97).
Desenvolvimento da Identidade e Autonomia – na construção deste conceito a criança gradualmente, permite-se enquanto ser social a compreender-se e comunicar-se através de múltiplas formas tendo em vista a aquisiçao de seus próprios limetes corporais e isso ocorre de forma efetiva na oportinidade do trabalho com o teatro via histórias infantis entre outras;
Objetivo Específico
Explorar, ampliar, familiarizar e oportunizar a criança na construção de seu conhecimento progressivamente através do movimento plástico e estético do corpo com seus gestos, posturas e rítmos que utilizamos para nos expressar de maneira prazerosa. Com isso formar cidadãos críticos e autonòmos que participa do processo social e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo.
Conteúdos
Os conteúdos irão priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e estéticas, possibilitando a apropriação e interação do movimento corporal em diversas situações de aprendizagem. Isto se dará de forma gradual e expontânea com a participação em diferentes atividades envolvendo a percepção de estruturas rítmicas, controle corporal, escuta de diferentes genèros musicais, confecção de mácaras, objetos de sucatas, apoio em situações que envolvam a necessidade a argumentação de idéias e pontos de vista, experiências vividas.
Metodologia
Vygotsky, sustenta que todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Essa teoria, tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento, sendo essa teoria considerada, histórico-social. Este processo, se dá na relação com outro, nas trocas onde o professor aperfeiçoando sua prática constrói, consolida, fortalece e enriquece seu aprendizado. Por isso é importante ver a pessoa do professor valorizar o saber de sua experiência.
Neste sentido, NÓVOA (1997) afirma:
A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, nos quais cada professor é chamado a desempenhar, simultaneamente, o papel de formador e de formando.
Neste sentido, o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a Educação infantil, esta criança está na idade de vivenciar o processo de socialização e estabelecer amizades. Sendo assim, o teatro na escola oferece uma alternativa de ensino, seja como processo para o desenvolvimento das atividades do currículo, seja como oficina de apoio das atividades curriculares.
A metodologia utilizada neste projeto contempla uma ação educativa que visa garantir segundo o (RECNEI) Vol. 3, p. 107, que a criança compreenda e contemple a diversidade da produção artística, também que haja a possibiidade do uso de diferenciados materiais que sejam manipulados e transformados. Ainda, que as trocas de experiências entre crianças sejam respeitados, inclusive nas produções individuais. Tudo isto levando em conta o prazer lúdico coo gerador so processo de produção.
Diante destes elementos, o professor deve estar atento no redimensionamento das atividades propostas quando houver necessidade.
A utilização de recursos como TV, vídeo, computadores em sala de aula, internet, visita a escolas e espaços culturais, ida ao teatro, cinema, entre outros, garante situações de aprendizagens significativas no percurso do desenvolvimento da criança.
Assim, nesta organização, estes conhecimentos são (re)pensados e (re)vistos enquanto percebimento de um aprendizl que lida com indivíduos em uma sociedade em constantes mudanças.
Durante o processo de construção deste projeto é importante afirmar que este estará em consonância com a Proposta Pedagógica da Instituição.
Sendo assim, o trabalho será dividido em várias etapas que deverão estar emm consonância entre si como:
interação dos grupos/turmas através de jogos de percepção e observação do corpo como um todo
brincadeiras, músicas de conhecimento comum a todos.
História o uso da arte de contar histórias para apresentar diversos contos .
observação de figuras humanas nas imagens.
após leitura de histórias, uso de desenhos e (re)interpretação) destas.
Jogos com música para a dança e desenvolvimento da expressão corporal, da audição e ritmo
valorização da ação artística e o respeito pela diversidade cultural.
trabalho individual e em grupo respeitando o limite e o potencial de cada um.
criação de trabalhos manuais através de pinturas, colagens, modelagens, texturas, etc.
A partir daí iniciam-se os ensaios de fala, coreografias etc.
O professor com o conhecimento do grupo como um todo, pode inferir apresentando sugestões indicando materiais, tipos de ações adequados a cada criança ou grupo.
É essencial que este trabalho requer uma integração plena entre alunos, professores e funcionários da instituição , além de pais e comunidade, pois o desenvolvimento depende da participação de todos, pois envolvem diferenciados conteúdos cada um em seu segmento.
Para planejar cenários, fantasias, adereços, máscaras, entre outros, o desenvolvimento de oficinas entre os participantes devem ser uma constante para que sejam confeccionadas todo o material a ser utilizado.
As atividades desenvolvidas durante este período podem ser assim distribuídas:
Rodas da conversa informais e formais
Leitura de materiais variados como livros infantis, jornais, revistas, gibis, etc
Visitas à museu, teatro e cinema da cidade
Observação do meio como forma de pesquisa da cultura local e global
Confecção de cartazes, jornais, livros referente ao tema abordado
Músicas e textos com conteúdo relacionadas ao tema escolhido
Confecção das fantasias, máscaras para a apresentação da peça, musicais, etc
Linguagens cênicas: linguagem falada e escrita, expressão corporal (corpo e movimento), as expressões plásticas, visuais e sonoras na elaboração de peças teatrais
Produção de fotos, vídeo e CD
Participação dos professores em Simpósios e Seminários
Mostra Cultural com trabalhos realizados pelos alunos bimestralmente⁄semestralmente⁄ anualmente.
Seminário de teatro (julho)
Auto de Natal (Dezembro)
Avaliação
O processo de avaliação nestas áreas deve ser contínua, através de observações e registros do professor que poderá documentar os progressos do desenvolvimento dos alunos nesta área de atuação. As habilidades conquistadas como linguagem, expressão, ritmo, comunicação, improviso, entrosamento, criatividade, autonomia, respeito as regras sociais, etc, são o norte para que estes sujeitos possam agir como (trans)formadores do faz-de-conta para o mundo real.
Para que se possa avaliar efetivamente se uma criança ou grupo desenvolve-se saudavelmente deve-se pensar em um ambiente que remete a desafios em situações de interatividade podendo ser feita de forma sistemática por todos os envolvidos no processo como afirma ZAMBELLI:
professores: através da observação e do registro, reunião com pais, atividades confeccionadas pelos alunos.
alunos: através de produções de atividades relacionadas ao tema
pais/comunidade: através do envolvimento dos pais com relação a horários de ensaio, presença e divulgação das apresentações, reuniões, participação em oficinas e palestras realizadas na Unidade Escolar
resultados: mostras culturais, fotos, vídeos e produção do CD da peça teatral e sua apresentação .
O faz-de-conta no trabalho com a Educação Infantil segundo o RECNEI Vol. 2 (p. 31,33) manifesta-se primordialmente através da imitação. Cabe ao professor organizar situações em que ocorram interações de aprendizagem que representem personagens diferenciados possibilitando ações e reações seja no âmbito afetivo, emocional ou cognitivo
Considerações finais
Considerando que através do teatro a criança expressa-se, comunica-se e sociabiliza-se, o professor tem o importante papel que é a mediação da relação da criança com o conhecimento, assim como na constituição da sua identidade e autonomia.
As atividades com modelagem, sucatas, desenho, pintura, etc, é indispensável desde cedo, podendo ser apresentada as crianças como forma de observar, refletir, atuar sobre a sua aprendizagem. A arte de imitar está presente em tudo e cabe ao educador utilizar recursos didáticos adequados para apresentar variadas informações nos momentos certos a estas crianças.
Ao imitar pessoas de seu convívio, a criança está representando. Esta representação de seu cotidiano, se dá a partir de desenhos, conversas, dramatizações, etc. Nestes casos, o professor deve estar atento como está ou se dará o desenvolvimento das habilidades de seu aluno, sua inserção social.
No nosso dia-a-dia as formas de comunicação e expressão humana são ferramentas eficientes para planejar ações e⁄ou transformações em uma Educação Infantil de qualidade, consolidada no respeito à criança que aprende.
Neste projeto, o primordial é que a arte do teatro desenvolva amplamente na criança habilidades como a auto-estima, formulação de idéias, resolução de problemas, criticidade, etc, tudo ludicamente.
Cabe então, a todos os profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma reflexão não somente dos processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos, protagonistas de uma história.
BIBLIOGRAFIA
1 - BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil, V. 3, Brasília: MEC/SEF, 1998.
2 - A CRIANÇA E O TEATRO - DE QUE CRIANÇAS FALAMOS? Maria Helena Kühner site: http://www.cbtij.org.br/arquivo_aberto/artigos.htm
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTAS IDÉIAS PARA O PLANEJAMENTO NO INÍCIO DO ANO PEGUEI NO BLOG http://educadorasim.blogspot.com ESPECIALIZADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS. AMEI!!
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: MATERNAL III ( 03 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar necessidades e sentimentos;
Interessar-se pela leitura de histórias;
Familiarizar-se com a escrita no cotidiano com livros, revistas, histórias e etc;
Aprender a escutar textos e histórias;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
Escolher livros para ler;
Demonstrar capacidades de reconto de histórias;
Participar de pequenas dramatizações;
Reconhecer as vogais;
Identificar os nomes dos colegas;
Copiar seu nome;
Diferenciar escrita de desenhos.
MATEMÁTICA
Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem por exemplo;
Construir conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima , embaixo, novo, velho, em frente, atrás, primeiro, último, noite, dia, agora e hoje;
Perceber relações de causa e efeito nas coisa;
Seriar objetos: tamanho, comprimento, espessura;
Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo tanto;
Descrever qualidades quanto a cor, forma e tamanho;
Agrupamento de objetos ( classificação);
Discriminar e nomear as primárias, as figuras geométricas, grande, pequeno, grosso, fino, alto, baixo, frio, quente, gelado, liso, áspero, leve, pesado, molhado, seco, duro, macio;
Discriminar sabores diversos e odores: salgado, doce, azedo, amargo, agradável e desagradável;
Identificar gradativamente os numerais ( até 5) e as quantidades correspondentes.
ARTES
Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos, ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação;
Interessar-se pelas próprias produções e pelas diversas obras artísticas ampliando seus conhecimentos do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de artes, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação.
MOVIMENTO
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
Explorar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento;
Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus elementos;
Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;
Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura;
Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar;
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.
NATUREZA E SOCIEDADE
Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos;
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;
Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação da espécies e para a qualidade de vida humana.
MÚSICA
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Explorar materiais e escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: 1º PERÍODO ( 04 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;
Criar histórias com sequência lógica;
Fazer reconto de vários estilos de texto;
Transmitir recados;
Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
Reconhecer os nomes dos colegas;
Nomear as letras de seu nome;
Reconhecer, identificar e grafar as letras do alfabeto;
Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
Evoluir da hipótese da escrita, do nível pré-silábico com letras para o silábico
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Perceber semelhanças e diferenças entre os objetos , classificando-os a partir de critérios próprios, estabelecendo relações entre eles; manusear sólidos geométricos, percebendo os que rolam ou não;
Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
Identificar gradativamente os numerais ( até 20) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( uso social, contagem,
calendário);
Diferenciar números de letras.
ARTES
Reconhecer as cores básicas em situações de uso;
Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;
Pesquisar e apreciar obras de artes;
Utilizar a rasgadura e a tesoura em situações de recortes;
Modelar livremente , massinha e argila;
MOVIMENTO
Andar, correr, saltar sem dificuldades;
Coordenar movimentos de braços e pernas;
Quicar a bola com as mãos;
Participar de jogos com regras simples;
Identificar e nomear principais partes do corpo.
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: JARDIM II ( 05 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;
Criar histórias com sequência lógica;
Fazer reconto de vários estilos de texto;
Transmitir recados;
Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
Reconhecer os nomes dos colegas;
Nomear as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas;
Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
Reconhecer palavras em pequenos textos;
Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
Evoluir da hipótese da escrita, do nível silábico para o silábico-alfabético.
Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias, versinhos, listas, receitas.
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Realizar classificações e ordenações co critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos;reconhecer outras formas geométricas além das básicas : esfera, cubo;
Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
Identificar gradativamente os numerais ( até 50) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração .
ARTES
Reconhecer as diversa cores em situações de uso;
Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas;
Pesquisar e apreciar obras de artes;
Fazer dobraduras simples;
Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação sexual.
Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos;
Modelar livremente , massinha e argila, dando clareza às formas;
MOVIMENTO
Jogar e realizar atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados;
Quicar a bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas;
Identificar e nomear mais detalhes do corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.).
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Acompanhar ritmos simples;
Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: ALFABETIZAÇÃO 1º ANO ( 06 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos;
Ler, interpretar, compreender a função social de diversos tipos de textos;
Usar seu repertório lingüístico e buscar estratégias para a construção da base alfabética;
Escrever e ler seu nome completo e identificar o nome completo dos colegas;
Escrever com letra de fôrma e cursiva;
Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
Acrescentar ao seu vocabulário e á escrita palavras com dificuldades ortográficas;
Produzir textos individuais ou coletivos com coerência e sequência lógica;
Evoluir da hipótese da escrita, do silábico- alfabético para o alfabético.
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Identificar critérios elaborados por terceiros para classificar e seriar;
Ter idéia de número e compreender seu uso social;
Reconhecer outras formas geométricas: losango, trapézio;
Identificar gradativamente os numerais ( até 100) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
Conhecer gradativamente o sistema de peso e medidas em situações de uso social;
Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
Resolver problemas envolvendo a idéias de adição e subtração .
ARTES
Utilizar a linha de base nos desenhos, que já representam objetos com relação lógica;
Desenhar a figura humana bidimensional com mais detalhes e inicio de perspectiva;
Pesquisar, apreciar e reproduzir obras de artes, reconhecendo diferentes estilos e técnicas;
Ter contato com referências da vida e obra dos pintores/autores;
Recortar gravuras e/ou cenas e montá-las novamente;
Fazer dobraduras direcionadas.
MOVIMENTO
Diferenciar conceitos da lateralidade ( direita/esquerda);
Pilar corda, usar o bambolê;
Participar de jogos de regras mais elaboradas.
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar e acompanhar diferentes estilos musicais;
Conhecer danças folclóricas e acompanhar coreografias mais complexas;
Reconhecer estilos musicais diferentes;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
Pedagoga Luziane Nonato Pereira
Especializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais
http://educadorasim.blogspot.com
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: MATERNAL III ( 03 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar necessidades e sentimentos;
Interessar-se pela leitura de histórias;
Familiarizar-se com a escrita no cotidiano com livros, revistas, histórias e etc;
Aprender a escutar textos e histórias;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
Escolher livros para ler;
Demonstrar capacidades de reconto de histórias;
Participar de pequenas dramatizações;
Reconhecer as vogais;
Identificar os nomes dos colegas;
Copiar seu nome;
Diferenciar escrita de desenhos.
MATEMÁTICA
Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem por exemplo;
Construir conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima , embaixo, novo, velho, em frente, atrás, primeiro, último, noite, dia, agora e hoje;
Perceber relações de causa e efeito nas coisa;
Seriar objetos: tamanho, comprimento, espessura;
Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo tanto;
Descrever qualidades quanto a cor, forma e tamanho;
Agrupamento de objetos ( classificação);
Discriminar e nomear as primárias, as figuras geométricas, grande, pequeno, grosso, fino, alto, baixo, frio, quente, gelado, liso, áspero, leve, pesado, molhado, seco, duro, macio;
Discriminar sabores diversos e odores: salgado, doce, azedo, amargo, agradável e desagradável;
Identificar gradativamente os numerais ( até 5) e as quantidades correspondentes.
ARTES
Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos, ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação;
Interessar-se pelas próprias produções e pelas diversas obras artísticas ampliando seus conhecimentos do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de artes, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação.
MOVIMENTO
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
Explorar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento;
Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus elementos;
Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;
Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura;
Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar;
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.
NATUREZA E SOCIEDADE
Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos;
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;
Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação da espécies e para a qualidade de vida humana.
MÚSICA
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Explorar materiais e escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: 1º PERÍODO ( 04 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;
Criar histórias com sequência lógica;
Fazer reconto de vários estilos de texto;
Transmitir recados;
Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
Reconhecer os nomes dos colegas;
Nomear as letras de seu nome;
Reconhecer, identificar e grafar as letras do alfabeto;
Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
Evoluir da hipótese da escrita, do nível pré-silábico com letras para o silábico
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Perceber semelhanças e diferenças entre os objetos , classificando-os a partir de critérios próprios, estabelecendo relações entre eles; manusear sólidos geométricos, percebendo os que rolam ou não;
Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
Identificar gradativamente os numerais ( até 20) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( uso social, contagem,
calendário);
Diferenciar números de letras.
ARTES
Reconhecer as cores básicas em situações de uso;
Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;
Pesquisar e apreciar obras de artes;
Utilizar a rasgadura e a tesoura em situações de recortes;
Modelar livremente , massinha e argila;
MOVIMENTO
Andar, correr, saltar sem dificuldades;
Coordenar movimentos de braços e pernas;
Quicar a bola com as mãos;
Participar de jogos com regras simples;
Identificar e nomear principais partes do corpo.
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: JARDIM II ( 05 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;
Criar histórias com sequência lógica;
Fazer reconto de vários estilos de texto;
Transmitir recados;
Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
Reconhecer os nomes dos colegas;
Nomear as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas;
Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
Reconhecer palavras em pequenos textos;
Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
Evoluir da hipótese da escrita, do nível silábico para o silábico-alfabético.
Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias, versinhos, listas, receitas.
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Realizar classificações e ordenações co critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos;reconhecer outras formas geométricas além das básicas : esfera, cubo;
Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
Identificar gradativamente os numerais ( até 50) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração .
ARTES
Reconhecer as diversa cores em situações de uso;
Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas;
Pesquisar e apreciar obras de artes;
Fazer dobraduras simples;
Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação sexual.
Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos;
Modelar livremente , massinha e argila, dando clareza às formas;
MOVIMENTO
Jogar e realizar atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados;
Quicar a bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas;
Identificar e nomear mais detalhes do corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.).
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Acompanhar ritmos simples;
Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:
TURMA: ALFABETIZAÇÃO 1º ANO ( 06 ANOS)
ÁREA DO CONHECIMENTO
OBJETIVOS
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos;
Ler, interpretar, compreender a função social de diversos tipos de textos;
Usar seu repertório lingüístico e buscar estratégias para a construção da base alfabética;
Escrever e ler seu nome completo e identificar o nome completo dos colegas;
Escrever com letra de fôrma e cursiva;
Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
Acrescentar ao seu vocabulário e á escrita palavras com dificuldades ortográficas;
Produzir textos individuais ou coletivos com coerência e sequência lógica;
Evoluir da hipótese da escrita, do silábico- alfabético para o alfabético.
MATEMÁTICA
Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
Identificar critérios elaborados por terceiros para classificar e seriar;
Ter idéia de número e compreender seu uso social;
Reconhecer outras formas geométricas: losango, trapézio;
Identificar gradativamente os numerais ( até 100) e as quantidades correspondentes;
Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
Conhecer gradativamente o sistema de peso e medidas em situações de uso social;
Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
Resolver problemas envolvendo a idéias de adição e subtração .
ARTES
Utilizar a linha de base nos desenhos, que já representam objetos com relação lógica;
Desenhar a figura humana bidimensional com mais detalhes e inicio de perspectiva;
Pesquisar, apreciar e reproduzir obras de artes, reconhecendo diferentes estilos e técnicas;
Ter contato com referências da vida e obra dos pintores/autores;
Recortar gravuras e/ou cenas e montá-las novamente;
Fazer dobraduras direcionadas.
MOVIMENTO
Diferenciar conceitos da lateralidade ( direita/esquerda);
Pilar corda, usar o bambolê;
Participar de jogos de regras mais elaboradas.
NATUREZA E SOCIEDADE
Pesquisar fatos contextualizados;
Dar informações sobre dados pessoais;
Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
Associar determinadas atividades aos dias da semana;
Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.
MÚSICA
Desenvolver a memória musical;
Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
Apreciar e acompanhar diferentes estilos musicais;
Conhecer danças folclóricas e acompanhar coreografias mais complexas;
Reconhecer estilos musicais diferentes;
Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.
Pedagoga Luziane Nonato Pereira
Especializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais
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